给一个学生上课，她是以非常高的分数考上省内最好的高中的，但100以内的加减乘除她都没办法口算，一定要列算式，很多知识讲过很多遍她都跟从没见过一样，这让我很崩溃，这课上着上着就想要批评她贬低她，一度想要放弃她。
但这真的是我见过的最努力最温顺最懂事的“好学生”，我对她又有种同命相连的怜悯，就一直劝自己再努力试试。
一开始我只是从思维习惯的角度去观察和分析她，就发现她很喜欢动笔，但不喜欢动脑，具体表现在学元素及其化合物一类归纳识记类知识的时候，她的笔记做得非常完善和工整，但是一问又啥都不知道，而在学化学平衡的时候，大多数题压根就不需要动笔只能通过动脑来解决，她又能表现出良好的逻辑能力，于是我的推断是，她在学习过程中是逃避沉思的，因为沉思消耗心力，她无意识地选择了看似很努力实则在偷懒的方式来应对学习。

于是我就从我的这种观察和感受跟她交流这件事，前后大概用了两个课时的时间（真的好累，比上化学课累多了！），先是建议她从计算的习惯开始纠正，强迫自己用心算代替笔算，然后是做盖斯定律一类型的题时，也不要着急打草稿，而是在脑中演绎出方程式间的四则运算，再用笔来检验之前的推断是否正确，总之，就是希望她能体验到那种大脑高速运转起来以及随之带来的学习效率提高的感觉。
这小孩毕竟是不笨的，很快就明白了我说的到底是什么意思，并由此总结出自己不仅化学科目上存在这样的障碍，其他几门理科都存在这种问题。但是要改变长期以来形成的习惯谈何容易，我在后面给她上课的时候还是经常遇到讲了很多遍的东西她丝毫没有印象的情况，我的心态就有点崩，要花很大的力气克制住自己的情绪，甚至需要转移自己的注意力避免自己说出什么刻薄话来伤害到她。
今天这样的情况再次发生时就跟她聊了聊假期有没有干点什么放松一下，接下来令我窒息的时刻才真正开始。她告诉我，她爸妈给她房间装了摄像头，哪怕她只是写作业不够专注或者上厕所的时间稍微长了一点，就会被敲房门提醒，她说“我真的很害怕放假，因为一放假我就得整天待在家里，没有一点属于我自己的空间，我太想放松一下了，可是我没有任何放松自己的机会，我所有的时间都只能用来学习，那我就只能在学习的过程中打个折扣让自己轻松一点，我也知道这样不对，但是我没有办法…”
听到这里我有点目瞪口呆，满脑子都是骂她父母的话，但又不能说出口，好憋屈啊！